Entre Amigos: Vol. 5, Episodio 41
Se creía que leer los grandes libros del pasado daba a los escolares identidad, sociabilidad, y la capacidad de pensar mejor.
Conocer los libros del pasado siempre fue parte importante de la educación primaria y secundaria. Se creía que esas lecturas proporcionaban a los escolares identidad, sociabilidad, y la capacidad para pensar mejor. Sin embargo, muchos educadores consideran que imponer la lectura forzada de un libro no tiene buenas consecuencias. Muchos programas educativos contemporáneos se centran en las necesidades individuales de los escolares, la posibilidad de acercarlos a la nueva literatura, la diversidad de títulos y los métodos didácticos. Quizás, los sitemas y dinámicas de enseñanza támpoco ayuden mucho a amar la lectura, particularmente de los clásicos. Un reciente estudio de Pew Research muestra la aparente ausencia de la literatura universal y clásica en los programas educativos, a nivel primario y secundario, en Estados Unidos. A pesar de que el sistema federal de educación norteamericano, o Common Core, sugiere libros de renombre, por autores internacionales, las decisiones de educadores a nivel local enfatizan libros comerciales recientes de escritores norteamericanos, al parecer dirigidos al desarrollo emocional de los escolares. Quizás, esas lecturas de los clásicos no sean responsabilidad de la escuela si no de los padres y de la formación cultural en el hogar.
Acompaña a Gerson García para conversar sobre “La literatura ausente” … Entre Amigos.
